Análisis de un software educativo

Indice
1.Nombre y Autores /Editorial
2.Objetivos que persigue
3.Contenidos que trata
4.Destinatarios (reales y potenciales)
5.Tipo de aplicación y/o programa
6.Uso educativos posibles (transmición y/o contrucción de conocimientos, evaluación de los aprendizajes, tratamiento de datos, motivación, etc.)
7.Breve descripción de las actividades que propone
8.Interacción cognitiva o tareas de aprendizaje predominantes
9.Paradigma de enseñanza predominante
10.Valores que potencia o desarrolla
11.Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación)
12.Calidad del entorno audiovisual (actual, legible, atractivo...)
13.Calidad de los contenidos
14.Ventajas que comporta respecto de otros medios
15.Posibles problemas que presenta su utilización
16.¿Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría?
17.¿Qué visión de la educación crees que potencia? ¿Por qué?

1. Nombre y autores
El software que nos disponemos a analizar es el Clic 3.0. Está disponible en siete idiomas: catalán, español, vasco, gallego, francés, inglés y alemán. JClic es una versión más actual del programa, totalmente compatible con los materiales creados con Clic 3.0.

E l programa CLIC , que fue creado por el catalán Francesc Busquets, lo distribuye el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte , a los centros del Proyecto Atenea (antes PNTIC, ahora CNICE) , y el Departament d´Ensenyament de Catalunya , a los centros del P.I.E. Su editorial es la Xarxa Telemàtica Catalana y podemos encontrarlo en la Web http://clic.xtec.net/es/index.htm.


2. Objetivos

Facilitar una herramienta de software libre.

Promover la creación de software educativo.

Favorecer la fabricación de material didáctico multimedia.

Generar una cultura educativa constructivista.

Integrar una biblioteca de materiales didácticos para su uso y distribución gratuita.

3. Contenidos que trata
Trata contenidos de todas las asignaturas escolares, desde matemáticas, pasando por lengua o ciencias sociales o naturales. Siempre adecuados al nivel de dificultad que se solicite al iniciar el programa.

4. Destinatarios
Los destinatarios de este programa educativo son tanto profesores como alumnos de educación infantil, primaria, Secundaria y Bachillerato, según la actividad que se utilice.

5. Tipo de programa
Podríamos clasificar el Clic, según la caracterización hecha en clase, en las siguientes tipologías según la actividad escojida:

-Ejercitación ( entrena e instruye).
-Tutorial (recibir feedbacks y evalua).
-Juegos ( explorar).
-Constructor ( experimentación).
-Programa herramienta

6. Usos educativos
Permite crear diferentes tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, palabras cruzadas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, actividades de texto ...
Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. También es posible encadenar grupos de actividades en paquetes con el fin de ejecutarlas secuencialmente. El programa puede registrar los resultados de las actividades en una base de datos.
Por eso puede ser utilizado en cualquier área escolar y a cualquier edad. Unos cuantos usos posibles ( dependiendo de la actividad escojida): Entrenar, informar, explorar, evaluar, procesar información...

7. Descripción de las actividades

Rompecabezas.

Asociación: Asociación normal y asociación compleja.

Identificación: Busca la opción correcta de entre los elementos que aparecen en pantalla
Exploración: obtiene información al hacer clic en un elemento de la pantalla

Pantalla de información: únicamente informa de algo.

Respuesta escrita: escribimos la respuesta a lo que nos preguntan.

Sopas de letras:En las sopas de letras hay que encontrar palabras escondidas, que pueden estar escritas en cualquier dirección.

Crucigramas : Los crucigramas de Clic son como los que podemos encontrar en cualquier revista... con la ventaja que las definiciones de las palabras que se cruzan en cada casilla se presentan inmediatamente.

8.Tareas de aprendizaje predominantes

Memorización.

Comprensión y reflexión.

Interpretación.

Análisis.

Cálculo y razonamientos.

Resolución de problemas.

Expresión y creación de textos.

Exploración.

9.Paradigma de enseñanza predominante
Los paradigmas predominmantes son el conductismo y el cognitivismo. Es conductista ya que se guía por el concepto del asociacionismo, basado en la repetición de patrones. Per también es cognitivista porque permite el desarrollo de habilidades y estratégias. Además considera los cuatro elementos básicos para el desarrollo del alumno: la operación, la asimilación, la acomodación y el equilibrio, y sus actividades van de lo fácil a lo difícil.

También se considera constructivista ya que permite una interacción del nivel de desarrollo del alumno de manera directa, ya que cada uno puede profundizar sus conocimientos y habilidades.

10. Valores que potencia o desarrolla

Autoestima (por los aprendizajes adquiridos)

Compañerismo (por el intercambio de informació)

Cooperación (por el intercambio de ideas)

Disciplina (por el seguimiento al trabajo)

Libertad (por utilizar sus propias ideas en sus trabajos)

Puntualidad en la entrega de sus trabajos.

Responsabilidad a la hora de cum`plir con las actividades.

Sensatez en el manejo de la información y sus contenidos.

11. Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación)
Es un programa muy fácil de usar,tanto en su instalación como en su uso. Tiene una gran versatilidad ya que es ajustable tanto a los niveles de dificultad como en las actividades a realizar.

12. Calidad del entorno audiovisual
Tiene una excelente calidad del entorno audiovisual y de la navegación y la interacción. Utilizan tecnología avanzada.

13. Calidad de los contenidos
Buena calidad de los contenidos, gracias a su adecuación a los destinatarios, por los diferentes contenidos ( incluye actividades para cualquier asignatura escolar). Además potencia los recursos didácticos y el autoaprendizaje.

14. Ventajas que comporta respecto de otros medios
Podemos concluir que la mayor ventaja que presenta respecto a otros programas es que CLIC tiene actividades para cualquier asignatura y además para cualquier niveol educativo, y esta versatilidad presenta una gran ventraja respecto a otros programas que sólo engloben actividades sobre una asignatura o para alumnos de edades determinadas.

15. Posibles problemas que presenta su utilización
Muy pocos problemas podemos encontrar a la hora de usarlo. Unicamente, podemos encontrar dificultades si no tenemos unos requisitos técnicos mínimos, todas las versiones de Clic 3.0 funcionan en el entorno Windows 3.1 o superior (95, 98, Me, 2000, XP y Vista).

16.¿ Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría?
Lo recomendaría ya que es útil para cualquier edad, y como es un programa abierto es de muy fácil acceso y de fácil uso, ya que te guía en todas las actividades. Además al tener actividades evaluables, los alumnos pueden conocer su nivel y mejorarlo.

17. ¿Qué visión de la educación crees que potencia? ¿Por qué?
Fomento de iniciativa y autoaprendizajedel alumno, ya que las actividades, al tener evaluación, los mismos alum,nos pueden corregir sus errores y aprender de ellos.

Comentari dels videos

A classe hem projectat amb el projector els videos que cada grup de TIC ha fet en relació a l'utilització de tecnologies en escoles.
Sincerament, no m'esperava que els videos serien tan diferents. Ningun s'assemblava a cap altre ja que cadascú tenia un toc característic diferent. Hi havia videos més treballats que altres, a causa d'una probable major coneixença en la realització de videos, però tots es veien treballats i fets amb ganes.
És el primer cop que personalment faig un video per classe. Mai havia tingut l'oportunitat de grabar escenes per a mostrar, creant i inventant planos per a la filmació que després surten borrosos o sense suficient llum. Realment ha estat tot una experiència innovadora i tot i que inicialment teniar por per com sortiria el treball, n'estic força satisfeta i m'ho vaig passar molt bé.

Hoy és el último día de clase de TIC. Y aunque me cueste decirlo, no me da pena.
Estem resolent dubtes sobre la realització d'un software educatiu.
Ja hem entregat els DVD amb els vídeos de les TIC de les escoles, i només ens queda acabar unes cosetes per acabar aquest bloc...això si que em fa pena!
Per a avaluar allò que he après en aquesta assignatura és difícil. Sincerament, no he après res que no sabés i tot allò que he après ho he après per pura búsqueda, sense instrucció prèvia, menys la wiki, que no hi ha qui la entengui.
És cotmplicat dir si ha estat útil l'assignaura. En alguns casos m'ha servit per aprendre a utilitzar el blog, per aprendre a utilitzar la wiki...etc, però donaria prioritat a altres assignatures abans que aquesta, ja que considero diverses coses: els alumnes s'entretenen amb l'internet en comptes d'atendre a classe, fet comprensible ja que hi ha coses a classe que ho coneixem millor nosaltres que els professors...els temes que hem après són completament irrellevants en el nostre dia a dia, i tot i que agraeixo molt l'aprenentatge que he rebut de l'ordinador, crec realment que els infants són tant versàtils que, tal i com nosaltres hem fet, tots s'acustumen a l'utilització de l'ordinador, sense coneixença prèvia, i tots tard o d'hora acaben introduint les TIC en el seu dia a dia. All+o que considero més rellevant és que abans d'aprendre les tecnologies en l'educació, crec que hauriem d'aprendre l'educació, abans d'aprendre eines que faciliten aquest treball.

Com busco informació?

Primer de tot, necessito tenir internet. Un cop tinc l'internet en marxa em conecto o a Internet Explorer o a Mozilla Foxfire. Allà obro la pàgina de google.es i introdueixo la informació que busco segons com sigui més oportú. Sempre hauré de escriure les paraules claus per a buscar la informació. És a dir, si busco info sobre una paraula en concret, com seria "Història de Catalunya", escric la frase sencera al google. Si busco algo més extens, com seria "videos del paisatge de Catalunya", primer buscaria "videos" a google, i després d'obrir la pàgina buscaria "paisatges de catalunya". Sempre s'ha de concretar i saber per quin costat començar a fer la búsqueda.
Un cop realitzada la búsqueda a google clicaré l'enllaç que a primera vista em sembli més interessant i oportú.

Comentario sobre las TIC en la educación

Para empezar, debería remarcar que nunca he sido muy amiga de las tecnologías. Soy consciente de sus beneficios en distintos campos (medicina, comunicaciones...), pero no veo claramente su uso directo dentro de la educación.
A nivel educativo, y para una buena educación, es necesario una buena comunicación entre participantes. Y en la comunicación, los humanos ya estamos suficientemente capacitados para sólo tener que usar nuestro cuerpo. Es verdad que las TIC facilitan enormemente nuestro trabajo y abren nuevas puertas a nuevos caminos, pero antes hay que saber quál es nuestro trabajo y no el medio que lo facilita. Es decir que a mi parecer, antes debemos saber mínimamente de educación, que de las TIC dentro de la educación. Debemos ser unos buenos educadores antes de saner manejar las TIC dentro de la educación.
En todo caso, sigo abierta y en espera para ver crecer la asignatura, y confío que a largo plazo será de nuestra ayuda y a nuestra medida.

Espais Bloggers

Tot i no ser partidaria d'utilitzar blogs, facebook o qualsevol programa que permeti a la gent veure'm com una marca, el blog em sembla la pàgina més respectuosa amb tu mateix i més divertida en quant a possibles formats de pàgina que conec.
Com que hi ha poca gent que utilitza el blog, en comparació per exemple amb el facebook, és més difícil poder-se comunicar amb tothom. No obstant, preserva molt més la teva intimitat que altres espais, tot i tenir les mateixes eines que altres espais.
L'utilitat d'aquest blog és bàsicament poder-se comunicar amb altres persones. És a dir, compartir informació, gustos, allò que més t'agrada i en un moment, amb altra gent. I amb tot això, poder conèixer altres espais.
Aquest és el meu espai, en el espai exterior; vull conèixer altres espais, i que conegueu el meu.